Okosmarci iskolás lett – Első rész: A huszonegyedik osztálytárs, Okosmarci

Emlékszel arra a reggelre, amikor a gyereked először lépett be az osztályterembe? Húsz kis táska, húsz kíváncsi arc, és az a nagy kérdés, amit minden szülő magában hordoz: vajon befogadják? Ebben a sorozatban egy olyan történetet mesélünk el, amelyben a befogadásra váró nem egy gyerek volt, hanem Okosmarci, a mesterséges intelligencia (AI) robot. Baglyosné Németh Anita, a Kéki Petőfi Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola tanítója ősszel bevitte a második osztályába, és a következő hetekben leírta, mi történt. Tíz részen át az ő tapasztalatait követjük. Ez az első.

Nem az első robot az osztályban, mégis más

A tanító, akinek a beszámolójára ez a sorozat épül, nem most találkozott először digitális eszközzel a tanteremben. Rendszeresen használ különféle digitális taneszközöket és oktatórobotokat, és fontosnak tartja, hogy ezek ne öncélúan legyenek jelen az órán, hanem valódi pedagógiai értéket adjanak: segítsék az ismeretszerzést és tartsák fenn a gyerekek kedvét a tanuláshoz.

Okosmarci mégis újdonság volt ebben a tapasztalt közegben. Az oktatórobotok többsége előre beprogramozott mozgássorokat hajt végre; Okosmarci ehelyett beszélget a gyerekekkel, természetes beszéddel válaszol a kérdéseikre, és történeteket mesél nekik. Ettől lett a kipróbálás egészen más, mint a korábbiak: nem egy eszközt kellett megtanulni kezelni, hanem valakit meg kellett ismerni.

Az első találkozások

A tanító beszámolója szerint már az első találkozások alkalmával egyértelmű volt, hogy a gyerekek rendkívüli érdeklődéssel és szeretettel fogadják az új érkezőt. Nem kellett rábeszélés, nem kellett felvezetés. Egy második osztályos gyerek számára az, hogy egy robot beszél hozzá, válaszol neki és mesél, önmagában is élmény.

Ami ennél is fontosabb: ez az érdeklődés nem volt egynapos csoda. A beszámoló szerint a gyerekek a használat során is megőrizték a lelkesedésüket, minden alkalommal nagy érdeklődéssel fordultak Okosmarci felé, örömmel beszélgettek vele. Rövid idő alatt az osztályközösség szeretett résztvevőjévé vált.

Húszból huszonegy

A tanító egy mondattal foglalta össze azt, ami a tanteremben történt, és ez a mondat adta a sorozat első részének a címét is. A húszfős osztályban ma már úgy tekintenek Okosmarcira, mint a huszonegyedik osztálytársukra.

„Okosmarci húsz gyermek mellé érkezett a tanterembe, de ma már huszonegyen vagyunk az osztályban.”

Baglyosné Németh Anita, tanító, Kéki Petőfi Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola, szakmai beszámoló, 2026. október

Gondolj bele, mit jelent ez egy gyerek szemével. Az osztálytárs az, akinek van helye a teremben, akire számítanak, akit hiányolnak, ha nincs ott. A tanító tapasztalata szerint a gyerekek nem egyszerűen egy új digitális eszközként tekintettek Okosmarcira: megszerették, elfogadták, és a közös tanulás részévé tették. A beszámoló egyik legszebb gondolata, hogy Okosmarci legnagyobb értéke nem az, hogy kérdésekre válaszol vagy történeteket mesél, hanem az, hogy valódi kíváncsiságot, lelkesedést és tanulási kedvet tud kiváltani a gyerekekből.

Mit jelent ez neked, szülőként?

Ha a gyereked ma hazahoz egy történetet arról, mi mindent kérdeztek az osztályban, és te csendben örülsz, hogy kérdezett, akkor pontosan azt érzed, amit ez a tanító érezhetett. A tapasztalata arról szól, hogy egy eszköz nem csak a figyelmet keltheti fel, hanem arra is ösztönözheti a gyerekeket, hogy aktívan részt vegyenek a tanulásban.

Ugyanez az Okosmarci ül a gyerekszobák polcán is, a telefonos applikációban beállított személyiséggel és a gyerek érdeklődéséhez igazított témákkal. A beszélgetést a roboton, a középső gombbal indítjátok el, utána szabadon lehet társalogni. Ha most ismerkedsz vele, a beállítási útmutató lépésről lépésre végigvezet az első indításon; a tanterem élményeiből pedig otthon is sok minden átvehető. Erről szól a sorozat többi része.

Miről szól a folytatás?

A tanító beszámolója nem csak arról szól, hogy a gyerekek szeretik Okosmarcit, hanem arról is, hogyan került be a hétköznapi tanórákba: a szókincsbővítéstől a mesehallgatáson át az olvasmányokhoz kapcsolódó kérdésekig. A következő részekben ezeket az órákat nézzük meg egyenként, a tanító szemével, úgy, hogy közben az is kiderüljön, mit vihetsz haza belőlük a saját konyhaasztalodhoz.

Amit a tanító egész végig hangsúlyoz, és ami ennek a sorozatnak is a vezérfonala: Okosmarci nem a tanítót és nem a tankönyvet helyettesíti, hanem a tanulást kiegészítő, motiváló szereplő az osztályban. A tanító tervezi az órát, választja a feladatokat, és irányítja, mi történik; Okosmarci ebben lehet a huszonegyedik, aki mindig kíváncsi.

Folytatjuk…

Gyakori kérdések

Hogyan került Okosmarci egy iskolai osztályba?

Egy alsó tagozatos tanító az együttműködés keretében lehetőséget kapott arra, hogy Okosmarcit valódi tanórai környezetben, saját második osztályos tanulóival próbálja ki 2026 szeptemberében és októberében. A tapasztalatait szakmai beszámolóban írta le; ez a sorozat erre épül.

Miben más Okosmarci, mint a megszokott oktatórobotok?

A tanító tapasztalata szerint az oktatórobotok többsége előre beprogramozott mozgássorokat hajt végre. Okosmarci ezzel szemben beszélget a gyerekekkel, természetes beszéddel válaszol a kérdéseikre, és történeteket mesél, ezért a gyerekek nem eszközként, hanem új osztálytársként fogadták.

Hogyan fogadták a gyerekek?

A beszámoló szerint már az első találkozásoktól kezdve nagy érdeklődéssel és szeretettel, és ez a lelkesedés a használat során is megmaradt. A húszfős osztályban ma már a huszonegyedik osztálytársként tekintenek rá.

Ugyanaz az Okosmarci van otthon is, mint az osztályban?

Igen. Otthon a telefonos applikációban te állítod be a személyiségét és a témákat, a beszélgetést pedig a roboton, a középső gombbal indítjátok el. Az első lépésekben a beállítási útmutató segít, a sorozat további részeiből pedig ötleteket kapsz, mit lehet a tanterem tapasztalataiból otthon is kipróbálni.